МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство общего и профессионального
образования Свердловской области
МОУО - Управление образованием Тавдинского городского округа
МКОУ СО школа с. Кошуки

Приложение № 6 к АООП
утв. приказом директора
МКОУ СО школы с. Кошуки
от 01.09. 2023 г. № 149

Рабочая программа общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
«Основы социальной жизни»
(для 6 класса)

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат:
00 fa6fb6172ff3e37885f9870a31fcab6b
Владелец: Кузьмина Мария Васильевна
Действителен с: по: 25.07.24

с. Кошуки, 2023 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни»
составлена
на
основе
Федеральной
адаптированной
основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО (вариант 1)),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. №
1026.
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых
образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и
возможностей.
Учебный предмет «Основы социальной жизни» относится к предметной
области «Человек и общество» и является обязательной частью учебного плана.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» В 6
классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 68 часа в год (2 часа в
неделю).
ФАООП УО (вариант 1) определяет цель и задачи учебного предмета
«Основы социальной жизни».
Цель обучения – практическая подготовка обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к самостоятельной жизни и
трудовой деятельности в ближайшем и более отдаленном социуме.
Задачи обучения:
 овладение обучающимися некоторыми знаниями и жизненными
компетенциями, необходимыми для успешной социализации в современном
обществе;
 развитие и совершенствование навыков ведения домашнего хозяйства;
 воспитание положительного отношения к домашнему труду;
 развитие умений, связанных с решением бытовых экономических задач;
 формирование социально-нормативного поведения в семье и обществе;
 формирование умений, необходимых для выбора профессии и
дальнейшего трудоустройства;
 коррекция недостатков познавательной и эмоционально-волевой сфер;
 развитие коммуникативной функции речи.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» в
6 классе определяет следующие задачи:
 формирование знаний о представления о разных группах продуктов
питания; отдельных видов продуктов питания, относящихся к различным
группам; понимание их значения для здорового образа жизни человека;

 формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
 формирование умений соблюдать требования техники безопасности при
приготовлении пищи;
 формирование знаний отдельных видов одежды и обуви, некоторых
правил ухода за ними; соблюдение усвоенных правил в повседневной жизни;
 формирование умений называть торговые организации, их виды и
назначения;
 формирование знаний о способах хранения и переработки продуктов
питания;
 формирование умения составлять ежедневное меню из предложенных
продуктов питания;
 формирование умения самостоятельно готовить несложные знакомые
блюда;
 формирование умений соблюдать правила личной гигиены по уходу за
полостью рта, волосами, кожей рук и т.д.;
 формирование умений соблюдать правила поведения в доме и
общественных местах; представления о морально-этических нормах поведения.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение «Основам социальной жизни» в 6 классе носит основы
теоретических знаний и практических умений. «Основы социальной жизни»
тесно связаны с другими учебными предметами, жизнью и направлены на
подготовку обучающихся к самостоятельной жизни и трудовой деятельности.
Программа обучения в 6 классе осуществляется по принципу усложнения
и увеличения объема сведений. Содержание курса обеспечивает формирование и
развитие у обучающихся необходимых им навыков самообслуживания, ведения
домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем мире. На втором году
обучения программа направлена на формирование у обучающихся знаний и
умений, способствующих социально-бытовой адаптации, на повышение общего
уровня культуры и отношений в семье. В ходе занятий дети учатся
самостоятельно пользоваться услугами учреждений торговли и транспорта.
Особое внимание уделяется темам, направленным на обучение соблюдению
санитарных норм в быту, формированию безопасного и здорового образа жизни,
выполнение ежедневных домашних обязанностей. Большое значение имеют
разделы, направленные на формирование культуры поведения, как в кругу
семьи, так и в общественных местах.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно
решаются задачи воспитания личностных качеств: трудолюбия, аккуратности,
терпении, усидчивости; элементов трудовой культуры; организации труда;
экономного и бережного отношения к продуктам, оборудованию; строгого
соблюдения правил безопасной работы и гигиены труда; творческого отношения
к домашнему труду; развития обоняния, осязания, внимания, наблюдательности,
памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний о
поведении на улице и в транспорте, практические задания, которые служат для
закрепления учебных навыков и знаний, а также совершенствования и
формирования новых умений и навыков, используемые обучающимися в
повседневной жизни. На уроках предмета «Основы социальной жизни»
целесообразно организовывать работу детей в парах или малых группах с учетом
уровня подготовленности. Это позволит каждому ученику овладеть навыками
сотрудничества, коллективного приготовления пищи, ухода за одеждой, обувью,
научиться самостоятельно пользоваться общественным транспортом.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных
результатов: пониманию своих реальных возможностей, владению навыками
адаптации к изменяющимся жизненным условиям, развитию коммуникативных
навыков и навыков сотрудничества, усвоению морально-этических норм,
принятых в обществе, развитию эстетического и художественного вкуса детей,

формированию установки на безопасный здоровый образ жизни, интереса к
творчеству.
Содержание разделов
№

Название раздела

Количество часов

Контрольные
работы, тесты

1

Личная гигиена и здоровье

4

2

Охрана здоровья

7

1

3

Жилище

11

1

4

Одежда и обувь

10

1

5

Питание

21

1

6

Транспорт

3

7

Средства связи

3

8

Предприятия, организации,

3

учреждения
9

Семья

5

10

Итоговое занятие

1

1

Итого:

68

5

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные:
 овладение начальными трудовыми навыками, используемыми в
повседневной жизни;
 формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками на
уроках ОСЖ;
 сформированность установки на бережное отношение к материальным
ценностям;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Предметные:
Минимальный уровень:
 иметь представления о разных группах продуктов питания;
 знать, из чего состоит пища;
 знать отдельные виды продуктов питания, относящихся к различным
группам; понимать их значения для здорового образа жизни человека;
 уметь приготовить несложные виды блюд под руководством учителя;
 различать виды медицинской помощи;
 иметь представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
 соблюдать требования техники безопасности при приготовлении пищи;
 знать отдельные виды одежды и обуви, некоторых правил ухода за ними;
соблюдать усвоенные правила в повседневной жизни;
 знать правила личной гигиены и выполнять их под руководством
взрослого;
 знать названия торговых организаций, их виды и назначения;
 совершать покупки различных товаров под руководством взрослого;
 знать и соблюдать правила поведения в общественных местах (магазинах,
транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
Достаточный уровень:
 классифицировать продукты питания по содержанию в них различных
веществ;
 соблюдать санитарно-гигиенические правила при приготовлении пищи;
 уметь самостоятельно приготовить несложные знакомые блюда;
 уметь самостоятельно совершать покупки товаров ежедневного
назначения;
 уметь пользоваться бытовой техникой (посудомоечная машина, тостер,
кухонный комбайн, электрический чайник, варочная панель);
 уметь выполнять последовательность утреннего и вечернего туалета;
 классифицировать личные и общие предметы личной гигиены;

 классифицировать виды жилых помещений в городе и селе;
 описывать способ передвижения в школу и обратно;
 знать образовательные учреждения нашего города;
 осознавать необходимость соблюдения режима дня для сохранения
здоровья;
 знать место работы родителей и ближайших родственников;
 уметь оказать первую помощь при порезах.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов осуществляется по итогам
индивидуального и фронтального опроса обучающихся, выполнения
самостоятельных работ (по темам уроков), контрольных работ (входных,
текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых заданий.
При оценке
предметных результатов учитывается уровень самостоятельности обучающегося
и особенности его развития.
Критерии оценки предметных результатов
Оценка «5» ставится если:
 обучающийся полностью излагает изученный материал в объеме
программы по учебному предмету;
 умеет использовать таблицы, схемы;
 понимает и объясняет изученные понятия, термины;
 самостоятельно выстраивает ответ.
Оценка «4» ставится, если обучающийся воспроизводит учебный
материал, но допускает 1-2 неточности в фактическом вопросе:
 не может самостоятельно привести пример;
 отвечает на наводящие вопрос.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знания и
понимание учебного материала по данному вопросу, но эти знания излагает не
полностью, монологическая речь несвязная, воспроизводит изученный материал
по наводящим вопросам учителя.
Оценка «2» не ставится.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№

Тема урока

Колво
часов

Дифференциация видов деятельности
Программное содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Личная гигиена и здоровье – 4 часа
1

Повторение.
Значение личной
гигиены для
здоровья и жизни
человека

1

Значение личной гигиены для
здоровья человека.
Характеристика понятий
«личная гигиена» и её значение
для здоровья и жизни человека

2

Гигиена тела.
Утренний и
вечерний туалет

1

3

Личные вещи для
совершения
туалета. Правила
содержания
личных вещей

1

Правила выполнение утреннего
и вечернего туалета.
Последовательность
выполнения правила утреннего
и
вечернего
туалета,
периодичность гигиенических
процедур.
Закрепление
и
выполнение
практических заданий на
последовательное выполнение
утреннего и вечернего туалета в
рамках предметнопрактического занятия
Предметы личной гигиены.
Значение понятия «личная»/
«индивидуальная» вещь для
совершения туалета. Знание
предметов личной гигиены, их
назначение. Правила

Повторяют понятия
«гигиена» и «личная гигиена» за учителем.
Читают о правилах личной гигиены в
ученике/памятке. Работают с информацией,
полученной от учителя и из учебника/памятки:
заполняют кластер/таблицу с использованием
предложенных учителем изображений и текста.
Описывают главные правила соблюдения личной
гигиены. Рассказывают о важности соблюдения
личной гигиены для здоровья и жизни человека с
опорой на заполненные кластеры/таблицы
Читают правила выполнения утреннего и
вечернего туалета: мытьё рук, лица, ушей, шеи.
Повторяют за учителем с опорой на иллюстрации
или текст алгоритм действий при выполнении
утреннего и вечернего туалета. Закрепляют
навыки последовательного выполнения утреннего
и вечернего туалета с помощью учителя: моют
руки, лицо, уши, шею

Знакомятся с предметами личной гигиены: зубная
щетка, мочалка, расческа, полотенце и т.д.
Называют предметы личной гигиены и
рассказывают об их назначении с опорой на
наглядность. Изучают таблицу «Предметы личной
гигиены» и выполняют упражнения на

Повторяют понятия
«гигиена» и «личная гигиена».
Отвечают на вопросы учителя о
правилах личной гигиены. Выделяют
главные правила соблюдения личной
гигиены. Самостоятельно выполняют
предложенное задание на
систематизацию знаний о гигиене и
здоровье человека
Читают правила выполнения утреннего
и вечернего туалета, отвечают на
вопросы учителя по тексту.
Рассказывают правила и
последовательность выполнения
гигиенических процедур утром и
вечером. Описывают периодичность
гигиенических процедур.
Самостоятельно выполняют
практические задания на
последовательное выполнение
утреннего и вечернего туалета: моют
руки, лицо, уши, шею
Знакомятся с предметами личной
гигиены: зубная щетка, мочалка,
расческа, полотенце и т.д. Называют
предметы личной гигиены и
рассказывают об их назначении.
Выполняют упражнения на

содержания личных вещей и
уход за ними

классификацию предметов и личных вещей:
индивидуальные и для общего пользования.
Читают о правилах ухода за личными вещами и
правилах их содержания. Отвечают на вопросы
учителя с опорой на текст/таблицу/иллюстрации.
Выполняют практическое задания совместно с
учителем: расчесывание волос

4

Правила и приемы
ухода за органами
зрения

1

Правила и приемы ухода за
органами зрения. Способы
сохранения зрения.
Гигиенические правила письма,
чтения, просмотра телепередач.
Зрительная гимнастика

5

Лекарственные
растения и
лекарственные
препараты первой
необходимости в
домашней аптечке.
Виды, названия,
способы хранения

1

Знакомство с лекарственными
растениями и лекарственными
препаратами первой
необходимости. Знакомство с
понятием «домашняя аптечка»,
её важность и содержание.
Виды, названия, способы
хранения лекарственных
препаратов

классификацию предметов и личных
вещей: индивидуальные и для общего
пользования. Читают о правилах
ухода за личными вещами и правилах
их содержания. Рассказывают о
правилах содержания и ухода за
личными вещами. Выполняют
практическое задание: расчесывание
волос
Читают памятку о правилах и приемах ухода за
Читают памятку о правилах и приемах
органами зрения. Отвечают на вопросы учителя о ухода за органами зрения. Отвечают на
правилах и приемах с опорой на текст. Знакомятся вопросы учителя о правилах и
со способами сохранения зрения. Оформляют
приемах. Знакомятся со способами
памятку «Комплекс зрительной гимнастики»
сохранения зрения. Самостоятельно
совместно с учителем. Знакомятся с
оформляют памятку «Комплекс
гигиеническими правилами письма, чтения,
зрительной гимнастики». Знакомятся с
просмотра телепередач и работы за компьютером. гигиеническими правилами письма,
Записывают в тетрадь основные правила по
чтения, просмотра телепередач и
сохранению зрения. Слушают профилактическую работы за компьютером. Записывают в
лекцию о телефонной зависимости и её вреде
тетрадь основные правила по
зрению, обсуждают полученную информацию с
сохранению зрения. Слушают
учителем
профилактическую лекцию о
телефонной зависимости и её вреде
зрению, обсуждают полученную
информацию с учителем

Охрана здоровья – 7 часов
Знакомятся с лекарственными растениями с
помощью демонстрации презентации. Читают о
лекарственных препаратах первой
необходимости, отвечают на вопросы учителя с
опорой на текст. Знакомятся с понятием
«домашняя аптечка» и для чего она нужна.
Выполняют упражнение совместно с учителем классифицируют лекарства для домашней
аптечки. Слушают информацию от учителя о
хранении лекарственных препаратов и важности
их правильного использования. Приклеивают в

Знакомятся с лекарственными
растениями с помощью демонстрации
презентации. Читают о лекарственных
препаратах первой необходимости,
самостоятельно отвечают на вопросы
учителя. Знакомятся с понятием
«домашняя аптечка» и для чего она
нужна. Выполняют упражнение –
классифицируют лекарства для
домашней аптечки. Слушают
информацию от учителя о хранении

тетрадь изображения лекарственных препаратов
первой необходимости, записывают краткую
характеристику. Записывают в тетрадь способы
хранения лекарственных препаратов

лекарственных препаратов и важности
их правильного использования.
Записывают в тетрадь основную
информацию о лекарственных
препаратов для домашней аптечки,
правилах и способах хранения
лекарственных препаратов
Слушают информацию от учителя о
понятии «самолечение». Знакомятся с
презентацией о вреде и негативных
последствиях самолечения.
Закрепляют знания о видах
доврачебной помощи – самостоятельно
составляют таблицу по тексту. Читают
о видах медицинских учреждений:
диспансер, стационар, поликлиника,
медпункт. Дают характеристику видам
медицинских учреждений и отвечают
на вопросы учителя.
Участвуют в профилактической беседе
с медицинским работником о
правильной заботе к своему здоровью,
задают интересующиеся вопросы
Повторяют понятие «первая помощь»,
дают определение. Знакомятся с
информацией об ушибах и травмах с
помощью демонстрации презентации.
Читают текст об основных причинах
получения ушибов и травм,
рассказывают основные правила
профилактики детского травматизма.
Слушают информацию о первой
помощи при ушибах и травмах с
опорой на иллюстрации. Записывают в
тетрадь алгоритм действий первой
помощи при ушибах и травмах.

6

Самолечение и его
негативные
последствия

1

Знакомство с понятием
«самолечение». Вред и
негативные последствия
самолечения. Назначение
медицинских учреждений в
оказании медицинской помощи.
Характеристика видов
медицинских учреждений:
диспансер, стационар,
поликлиника, медпункт

Слушают информацию от учителя о понятии
«самолечение». Знакомятся с презентацией о
вреде и негативных последствиях самолечения.
Закрепляют знания о видах доврачебной помощи
– составляют таблицу по тексту совместно с
учителем. Читают о видах медицинских
учреждений: диспансер, стационар, поликлиника,
медпункт. Дают характеристику видам
медицинских учреждений и отвечают на вопросы
учителя с опорой на иллюстрации и текст.
Участвуют в профилактической беседе с
медицинским работником о правильной заботе к
своему здоровью, задают интересующиеся
вопросы

7

Первая помощь.
Первая помощь при
ушибах и травмах

1

Закрепление знаний о понятии
«первая помощь». Первая
помощь при ушибах и травмах.
Классификация травм.
Приобретение навыков
оказания первой помощи при
ушибах и травмах

Повторяют понятие «первая помощь», дают
определение. Знакомятся с информацией об
ушибах и травмах с помощью демонстрации
презентации. Читают текст об основных причинах
получения ушибов и травм, повторяют за
учителем основные правила профилактики
детского травматизма. Слушают информацию о
первой помощи при ушибах и травмах с опорой
на иллюстрации. Записывают в тетрадь алгоритм
действий первой помощи при ушибах и травмах.
Выполняют практическое упражнение совместно
с учителем – первая помощь при ушибах и
травмах, проговаривают за учителем каждый этап

действий

8

Первая помощь при
обморожениях

1

Правила оказания первой
помощи при обморожении.
Степени обморожения. Правила
и приёмы оказания первой
помощи при несчастных
случаях (правила обработки
поражённого при обморожении
участка кожи). Практическая
работа
«Упражнение в оказании
первой помощи при
обморожении»

Читают текст о степенях обморожения,
рассматривают иллюстрации к тексту, отвечают
на вопросы учителя с опорой на текст и
изображения. Классифицируют степени
обморожения с помощью учителя. Знакомятся с
правилами и приемами оказания первой помощи
при обморожении с помощью презентации.
Записывают в тетрадь степени обморожения и
правила оказания помощи и обработки
пораженного участка кожи в зависимости от
степени повреждения. Повторяют за учителем
алгоритм оказания первой помощи при
обморожении, наблюдают за демонстрацией
оказания первой помощи учителем. Выполняют
практическое упражнение совместно с учителем –
оказание первой помощи при обморожении,
проговаривают за учителем каждый этап действий

9

Первая помощь при
отравлениях

1

Правила оказания первой
помощи при отравлениях.
Знакомство с наиболее частыми
причинами отравления.
Характеристика правил
правильного питания

Слушают информацию от учителя о наиболее
частых причинах отравлений (употребление
недоброкачественных или ядовитых продуктов).
Читают текст о правилах оказания первой помощи
при отравлениях, отвечают на вопросы учителя с
опорой на текст. С помощью учителя
устанавливают последовательность при оказании
первой помощи. Записывают в тетрадь правила и
приемы оказания первой помощи при отравлении.

Самостоятельно выполняют
практическое упражнение – первая
помощь при ушибах и травмах,
комментируют каждое действие.
Помогают второй группе обучающихся
выполнять алгоритм действий первой
помощи
Читают текст о степенях обморожения,
рассматривают иллюстрации к тексту,
отвечают на вопросы учителя.
Классифицируют степени
обморожения, заполняют таблицу.
Знакомятся с правилами и приемами
оказания первой помощи при
обморожении с помощью презентации.
Записывают в тетрадь степени
обморожения и правила оказания
помощи и обработки пораженного
участка кожи в зависимости от степени
повреждения. Закрепляют алгоритм
действий при оказания первой
помощи, наблюдают за демонстрацией
оказания первой помощи учителем.
Самостоятельно выполняют
практическое упражнение по
выученному алгоритму – оказание
первой помощи при обморожении,
описывают каждый этап действий
Слушают информацию от учителя о
наиболее частых причинах отравлений
(употребление недоброкачественных
или ядовитых продуктов). Читают
текст о правилах оказания первой
помощи при отравлениях, отвечают на
вопросы учителя. Самостоятельно
устанавливают последовательность
при оказании первой помощи.

Закрепляют знания о правильном питании и его
влияния на здоровье человека с помощью
познавательного видеоролика, принимают
участие в обсуждении просмотренного
видеоролика. Повторяют за учителем правила
оказания первой помощи при отравлениях

10

Первая помощь при
солнечном ударе

1

Правила первой помощи при
солнечном и тепловом ударе.
Определение понятия
«солнечный удар». Причины
солнечного и теплового удара.
Приемы оказания первой
помощи в несчастных случаях:
при солнечном и тепловом
ударе. Практическое работа
«Упражнение в оказании
первой помощи при солнечном
ударе»

Знакомятся с понятием «солнечный удар» и
«тепловой удар». Слушают информацию от
учителя о причинах солнечного и теплового
ударов. Знакомятся с правилами профилактики
солнечного удара с помощью познавательного
видеоролика. Записывают основные понятия в
тетрадь. Читают о правилах оказания первой
помощи при солнечном и тепловом ударах.
Записывают правила и приемы оказания первой
помощи при солнечном ударе в тетрадь.
Повторяют правила и алгоритм действий первой
помощи с опорой на текст. Просматривают
демонстрацию оказания первой помощи
обучающихся второй группы. Получают
практические навыки первой помощи при
выполнении упражнения совместно с учителем –
оказание первой помощи при солнечном ударе

11

Меры по
предупреждению
несчастных случаев
в быту

1

Меры по предупреждению
несчастных случаев в быту.
Правила безопасного поведения
в быту. Тестирование по итогам
изучаемого раздела

Просматривают видеоролик о мерах
предупреждения несчастных случаев в быту.
Читают правила безопасного поведения в быту,
повторяют правила за учителем. Оформляют
информационный буклет с правилами
безопасного поведения в быту с использованием

Записывают в тетрадь правила и
приемы оказания первой помощи при
отравлении. Закрепляют знания о
правильном питании и его влияния на
здоровье человека с помощью
познавательного видеоролика,
принимают участие в обсуждении
просмотренного видеоролика.
Рассказывают правила оказания
первой помощи при отравлениях
Знакомятся с понятием «солнечный
удар» и «тепловой удар». Слушают
информацию от учителя о причинах
солнечного и теплового ударов.
Знакомятся с правилами профилактики
солнечного удара с помощью
познавательного видеоролика.
Записывают основные понятия в
тетрадь. Читают о правилах оказания
первой помощи при солнечном и
тепловом ударах. Записывают правила
и приемы оказания первой помощи
при солнечном ударе в тетрадь.
Рассказывают правила и алгоритм
действий первой помощи. Выполняют
демонстрацию оказания первой
помощи для обучающихся первой
группы совместно с учителем.
Самостоятельно выполняют
практическое задание – оказание
первой помощи при солнечном ударе
Просматривают видеоролик о мерах
предупреждения несчастных случаев в
быту. Читают правила безопасного
поведения в быту, рассказывают
правила. Оформляют
информационный буклет с правилами

подготовленных учителем памяток и
иллюстраций.
Выполняют тест по итогам изучаемого раздела

безопасного поведения в быту.
Выполняют тест по итогам изучаемого
раздела

Жилище – 11 часов
12

Виды жилья:
собственное и
государственное.
Коммунальные
удобства в городе и
сельской местности

1

Виды жилых помещений в
городе и селе. Классификация
видов жилых помещений в
городе и селе: собственное и
государственное.
Характеристика видов жилья.
Общие коммунальные
удобства. Назначение
коммунальных удобств

13

Домашние
животные.
Содержание
животных в
городской квартире

1

Домашние животные.
Содержание животных (собак,
кошек, птиц) в городской
квартире: кормление, выгул,
уход за внешним видом и
здоровьем домашнего питомца.
Формирование ответственного
отношения за содержание и
уход своего питомца

Знакомятся с видами жилых помещений в городе
и селе с помощью презентации. С помощью
учителя и наглядного материала различают виды
жилых помещений в городе и селе. Читают о
понятиях «собственное жилье» и
«государственное жилье», с помощью учителя и с
опорой на текст, классифицируют и дают
характеристику. Рассматривают иллюстрации и
слушают информацию от учителя об
коммунальных удобствах и их назначении,
отвечают на вопросы учителя
Читают текст в учебнике: «Животные в доме
человека», обсуждают прочитанный текст с
учителем и обучающимися, отвечают на вопросы
в учебнике. С опорой на учебник выделяют
основные зоны ответственности хозяина
домашнего питомца. Классифицируют домашних
животных (декоративные домашние животные;
домашние животные, дающие пищу; служебные,
домашние животные) с помощью раздаточных
карточек/изображений. Записывают в тетрадь
основные правила содержания домашних
животных: кормление, выгул, уход за внешним
видом и здоровьем питомца. Рассказывают
правила с опорой на записи в тетради

Знакомятся с видами жилых
помещений в городе и селе с помощью
презентации. Классифицируют и
различают виды жилых помещений в
городе и селе. Читают о понятиях
«собственное жилье» и
«государственное жилье», дают
характеристику. Рассматривают
иллюстрации и слушают информацию
от учителя об коммунальных
удобствах и их назначении, отвечают
на вопросы учителя
Читают текст в учебнике: «Животные в
доме человека», обсуждают
прочитанный текст с учителем и
обучающимися, отвечают на вопросы в
учебнике. Выделяют основные зоны
ответственности хозяина домашнего
питомца. Классифицируют домашних
животных (декоративные домашние
животные; домашние животные,
дающие пищу; служебные, домашние
животные). Записывают в тетрадь
основные правила содержания
домашних животных: кормление,
выгул, уход за внешним видом и
здоровьем питомца. Рассказывают
правила содержания домашних
животных в городской квартире

14

Домашние
животные и птицы
в сельской
местности: виды
домашних
животных,
особенности
содержания и уход

1

Домашние животные и птицы в
сельской местности. Виды
домашних животных в сельской
местности, домашней ферме.
Особенности содержания и
уход домашних животных в
сельской местности.
Творческий проект «Животные
в доме человека»

Знакомятся с понятиями «фермер» и «ферма».
Читают текст «Домашняя ферма» в учебнике,
отвечают на вопросы в учебнике с опорой на
текст. Знакомятся с классификациями –
животноводческая ферма и птицеводческая
ферма. Создают индивидуальный проект
совместно с учителем о домашних питомцах с
личными историями о домашних животных,
фотографиями, изображениями, памяткой по
уходу за животными

15

Наиболее
распространенные
болезни некоторых
животных.
Ветеринарная
служба

1

Ветеринарная служба.
Назначение ветеринарной
службы. Знакомство с наиболее
распространенными болезнями
животных. Экскурсия в
ветеринарную клинику

Знакомятся с понятием «ветеринарная служба» и
профессией ветеринар. Читают текст в учебнике,
отвечают на вопросы с помощью учителя.
Классифицируют понятия «ветеринарный врач»,
«ветеринарная клиника». «ветеринарная аптека».
Посещают экскурсию в ветеринарную клинику

16

Электробытовые
приборы на кухне:
назначение,
правила
использования и
ухода, техника
безопасности

1

Виды электробытовых
приборов на кухне:
холодильник, морозильник,
мясорубка, овощерезка.
Назначение электробытовых
приборов, инструкции к
использованию.
Техника безопасности
пользования электробытовыми
приборами, применение правил
на практике

Просматривают презентацию «Виды
электробытовых приборов», знакомятся с
кухонными электробытовыми приборами и их
назначением: холодильник, морозильник,
мясорубка, овощерезка, тостер, микроволновая
печь, электрический чайник, электроплита.
Выполняют задание, с помощью учителя, на
цифровой образовательной платформе/на
карточках – находят кухонные электробытовые
приборы, называют их, дают описание.
Приклеивают в тетрадь изображения основных
кухонных электроприборов, подписывают их.
Читают правила техники безопасности при работе
с электробытовыми приборами, повторяют
правила за учителем. Записывают основные
правила в тетрадь. Выполняют практическое
задание совместно с учителем – учатся

Знакомятся с понятиями «фермер» и
«ферма». Читают текст «Домашняя
ферма» в учебнике, отвечают на
вопросы в учебнике. Знакомятся с
классификациями – животноводческая
ферма и птицеводческая ферма.
Создают индивидуальный проект о
домашних питомцах с личными
историями о домашних животных,
фотографиями, изображениями,
памяткой по уходу за животными,
заданиями, загадками и т.п
Знакомятся с понятием «ветеринарная
служба» и профессией ветеринар.
Читают текст в учебнике, отвечают на
вопросы. Классифицируют понятия
«ветеринарный врач», «ветеринарная
клиника». «ветеринарная аптека».
Посещают экскурсию в ветеринарную
клинику
Просматривают презентацию «Виды
электробытовых приборов»,
знакомятся с кухонными
электробытовыми приборами и их
назначением: холодильник,
морозильник, мясорубка, овощерезка,
тостер, микроволновая печь,
электрический чайник, электроплита.
Самостоятельно выполняют задание на
цифровой образовательной
платформе/на карточках – находят
кухонные электробытовые приборы,
называют их, дают описание.
Записывают в тетрадь кухонные
электробытовые приборы и их краткую
характеристику, приклеивают
изображения. Читают правила техники

пользоваться тостером, микроволновой печью,
электрическим чайником, холодильников и
морозильником

17

Кухонная утварь.
Деревянный
инвентарь. Уход за
деревянными
изделиями

1

Кухонная утварь: название,
назначение, различие.
Особенности деревянного
инвентаря на кухне. Уход за
деревянными изделиями и
правила хранения

18

Кухонная мебель:
названия,
назначение

1

Виды кухонной мебели:
название, назначение. Правила
ухода за кухонной мебелью

безопасности при работе с
электробытовыми приборами,
повторяют правила. Записывают
основные правила в тетрадь.
Выполняют практическое задание в
парах/мини подгруппах – используют
тостер, микроволновую печь,
электрический чайник. Рассказывают
правила пользования холодильников и
морозильником
Просматривают презентацию о кухонной утвари и Просматривают презентацию о
её назначении. Работают с карточками/на
кухонной утвари и её назначении.
цифровой образовательной платформе – называют Работают с карточками/на цифровой
кухонный предмет, находят предмет по
образовательной платформе –
описанию. Просматривают демонстрацию
подписывают кухонный предмет,
кухонной утвари в практической зоне на кухне,
подбирают к нему описание
наблюдают, как используют кухонную утварь в
назначения предмета. Просматривают
быту. Выделяют деревянные изделия на кухне,
демонстрацию кухонной утвари в
читают о правилах ухода за деревянными
практической зоне на кухне, учатся
кухонными изделиями и их хранении. Выполняют использовать кухонную утварь в быту.
задание в тетради – кухонная утварь и её
Выделяют деревянные изделия на
назначение с помощью раздаточного материала,
кухне, читают о правилах ухода за
картинок и дополнительного текста. Записывают
деревянными кухонными изделиями и
основные правила ухода и хранения деревянных
их хранении. Выполняют задание в
изделий
тетради – кухонная утварь и её
назначение. Записывают основные
правила ухода и хранения деревянных
изделий
Просматривают презентацию «Кухонная мебель»: Просматривают презентацию
знакомятся с названием мебели, её назначением,
«Кухонная мебель»: знакомятся с
описывают кухонную мебель с помощью учителя названием мебели, её назначением,
и с опорой на изображения. Совместно с учителем описывают кухонную мебель.
рассматривают кухонную мебель в зоне кухни,
Называют предметы кухонной мебели
называю предметы мебели, описывают её.
в зоне кухни, рассказывают о ё
Выполняют задание на карточках – сопоставляют назначении. Выполняют задание на
название мебели с её изображением. Читают о
карточках. Читают о правилах ухода
правилах ухода за кухонной мебелью. Повторяют за кухонной мебелью. Записывают

правила за учителем. Записывают правила в
тетрадь
Слушают учителя и наблюдают за демонстрацией
кухонного белья, знакомятся с его видами
(полотенца, скатерти, салфетки), назначением.
Называют предметы кухонного белья,
рассказывают о его назначении с помощью
учителя. Знакомятся с материалами, из которого
изготовлено кухонное белье (лен, хлопок,
смесовая ткань). Читают о правилах ухода и
хранении. Записывают правила в тетрадь.
Совместно с учителем выполняют практическую
работу – чистка кухонного белья

19

Кухонное белье:
полотенца,
скатерти, салфетки.
Правила ухода и
хранения

1

Виды и назначение кухонного
белья.
Материал, из которого
изготовлено кухонное белье.
Правила ухода и хранения.
Практическая работа: чистка
кухонного белья

20

Мебель в жилых
помещениях. Виды
мебели в жилых
помещениях и их
назначение. Уход
за мебелью

1

Мебель в жилых помещениях:
название, назначение. Виды
мебели в жилых помещениях:
мягкая, корпусная. Уход за
мебелью: средства и правила
ухода за различными видами
мебели. Практическая работа –
чистка мебели

Просматривают презентацию «Мебель в жилых
помещениях», знакомятся с видами мебели и её
назначением. Знакомятся с понятиями «мягкая» и
«корпусная» мебель. Работают с карточками/на
цифровой образовательной платформе классифицируют мебель, называют её. Читают о
правилах ухода за мебелью, какие средства
нужны для чистки мебели, какие правила
соблюдать, чтобы предметы мебели сохраняли
внешний вид. Записывают правила в тетрадь.
Выполняют практическую работу совместно с
учителем – чистка мебели/влажная уборка
поверхности мебели

21

Убранство жилых
комнат. Правила
ухода за
убранством жилых
комнат

1

Убранство жилых комнат:
зеркала, картины, фотографии;
ковры, паласы; светильники.
Правила ухода за убранством
жилых комнат

Читают текст в учебнике «Поговорим о домашнем
уюте»: знакомятся с понятиями «домашний уют»,
«интерьер». Знакомятся с предметами интерьера:
зеркала, люстры, торшеры, вазы, статуэтки,
декоративные предметы. Различают предметы
интерьера, называют их, описывают с опорой на
картинки и наглядность. Записывают основные

правила в тетрадь. Рассказывают
выученные правила
Слушают учителя и наблюдают за
демонстрацией кухонного белья,
знакомятся с его видами (полотенца,
скатерти, салфетки), назначением.
Называют предметы кухонного белья,
рассказывают о его назначении.
Знакомятся с материалами, из которого
изготовлено кухонное белье (лен,
хлопок, смесовая ткань). Читают о
правилах ухода и хранении.
Записывают правила в тетрадь.
Самостоятельно выполняют
практическую работу – чистка
кухонного белья
Просматривают презентацию «Мебель
в жилых помещениях», знакомятся с
видами мебели и её назначением.
Работают с карточками/на цифровой
образовательной платформе классифицируют мебель, дают
описание назначения. Читают о
правилах ухода за мебелью, какие
средства нужны для чистки мебели,
какие правила соблюдать, чтобы
предметы мебели сохраняли внешний
вид. Записывают правила в тетрадь.
Самостоятельно выполняют
практическую работу – чистка мебели
Читают текст в учебнике «Поговорим
о домашнем уюте»: знакомятся с
понятиями «домашний уют»,
«интерьер». Знакомятся с предметами
интерьера: зеркала, люстры, торшеры,
вазы, статуэтки, декоративные
предметы. Различают предметы

термины в тетрадь. Работают с карточками/на
цифровой образовательной платформе –
классифицируют предметы мебели и предметы
интерьера с помощью учителя. Читают о правилах
ухода за разными видами предметов интерьера.
Приклеивают основные правила в тетрадь

22

Магазины по
продаже различных
видов мебели

1

Магазины по продаже
различных видов мебели.
Тестирование по изученным
темам раздела

Знакомятся с понятиями «специализированный
магазин», «магазин мебели». Просматривают
презентацию о мебельных магазинах, отделов
магазина, предлагаемом товаре. Выполняют
задание «Что можно здесь купить?» - дополняют
предложения словами – названиями товаров,
которые можно купить в данном магазине.
Выполняют тест по изученным темам раздела

интерьера, называют их, описывают с
опорой на картинки и наглядность.
Записывают основные термины в
тетрадь. Самостоятельно работают с
карточками/на цифровой
образовательной платформе –
классифицируют предметы интерьера,
называют. Читают о правилах ухода за
разными видами предметов интерьера.
Рассказывают правила и записывают
их тетрадь
Знакомятся с понятиями
«специализированный магазин»,
«магазин мебели». Просматривают
презентацию о мебельных магазинах,
отделов магазина, предлагаемом
товаре. Выполняют задание «Что
можно здесь купить?» - дополняют
предложения словами – названиями
товаров, которые можно купить в
данном магазине.
Выполняют тест по изученным темам
раздела

Одежда и обувь – 10 часов
23

Виды одежды в
зависимости от
сезона.
Особенности
разных видов
одежды

1

Виды одежды в зависимости от
сезона (летняя, зимняя,
демисезонная), вида тканей.
Особенности разных видов
одежды

Просматривают презентацию о видах одежды по
сезонам, узнают об особенностях демисезонной
одежды. Записывают определения в тетрадь.
Слушают информацию от учителя, из каких
тканей шьют разную одежду. Рассматривают
кусочки тканей: шерсть, шелк, мех, хлопок и т.д.,
с помощью учителя сопоставляют ткань с
предложенными предметами одежды. Принимают
участие в игре «Назови детали своего изделия»: с
помощью учителя рассказывают, какие детали
есть у изделия на предложенной картинке
(воротники, рукава, карманы, манжеты, пояс,
пуговицы, бантики и т.п.). Выполняют задание –

Просматривают презентацию о видах
одежды по сезонам, узнают об
особенностях демисезонной одежды.
Записывают определения в тетрадь.
Слушают информацию от учителя, из
каких тканей шьют разную одежду.
Рассматривают кусочки тканей:
шерсть, шелк, мех, хлопок и т.д.,
самостоятельно сопоставляют ткань с
предложенными предметами одежды.
Выполняют задание на карточках
«Дополни образ»: дорисовывают
детали одежды по контуру изделия на

раскладывают карточки с изображением разного
вида одежды по сезонам

24

Правила и приемы
повседневного
ухода за одеждой

1

Правила и приемы
повседневного ухода за
одеждой: стирка, глажение,
чистка, починка.
Формирование бережного
отношения к личным вещам,
предметам одежды. Правила
сохранения внешнего вида
одежды.
Практическая работа – чистка
одежды сухой щеткой,
складывание одежды

Читают текст о правилах и приемах
повседневного ухода за одеждой: стирка,
глажение, чистка, починка. С помощью
дополнительного материала (текст, картинки,
таблицы) записывают в тетрадь основные правила
повседневного ухода. Принимают участие в
обсуждении важности аккуратного внешнего вида
человека, делятся личным опытом/опытом семьи
о бережном отношении к одежде и соблюдении
опрятного вида. Совместно с учителем выделяют
основные правила аккуратного внешнего вида.
Под руководством учителя и обучающихся
второй группы выполняют практическое задание
– учатся чистить грязную одежду сухой щеткой,
правильно и аккуратно складывать одежду в шкаф

25

Предупреждение
появление
вредителей на
одежде (моли)

1

Правила и способы борьбы с
молью в шкафу и на одежде.
Средства по борьбе с молью.
Правила профилактики
появления вредителей на
одежде

Читают информационный текст о вредителяхнасекомых (пищевые, платяные), записывают
основную информацию в тетрадь. Знакомятся с
памяткой «Как избавится от платяной моли»:
записывают план действий в тетрадь. Слушают
информацию от учителя о средствах по борьбе с
молью: аэрозоли, фумигаторы, специальные
таблетки, народные средства (эфирное масло,
саше, трава). Просматривают презентацию о
мерах профилактики появления вредителей,
записывают правила профилактики в тетрадь. С
опорой на записи в тетради и с помощью учителя
рассказывают правила профилактики по
предупреждению появления вредителей на
одежде

карточках.
Выполняют задание – раскладывают
карточки с изображением разного вида
одежды по сезонам
Читают текст о правилах и приемах
повседневного ухода за одеждой:
стирка, глажение, чистка, починка.
Самостоятельно записывают в тетрадь
основные правила повседневного
ухода с опорой на текст. Принимают
участие в обсуждении важности
аккуратного внешнего вида человека,
делятся личным опытом/опытом семьи
о бережном отношении к одежде и
соблюдении опрятного вида.
Выделяют основные правила
аккуратного внешнего вида.
Самостоятельно выполняют
практическое задание – чистят грязную
одежду сухой щеткой, правильно и
аккуратно складывать одежду в шкаф
Читают информационный текст о
вредителях-насекомых (пищевые,
платяные), записывают основную
информацию в тетрадь. Знакомятся с
памяткой «Как избавится от платяной
моли»: записывают план действий в
тетрадь. Слушают информацию от
учителя о средствах по борьбе с
молью: аэрозоли, фумигаторы,
специальные таблетки, народные
средства (эфирное масло, саше, трава).
Просматривают презентацию о мерах
профилактики появления вредителей,
записывают правила профилактики в
тетрадь. Рассказывают правила
профилактики по предупреждению

26

Ручная и машинная
стирка изделий

1

Правила и средства для ручной
и машинной стирки. Правила
техники безопасности при
стирке. Особенности стирки
цветного и белого белья.
Правила пользования моющими
средствами

27

Чтение условных
обозначений на
этикетках по
стирке белья

1

Обозначения на этикетках
изделий. Расшифровка
обозначений на практике.
Практическое задание – ручная
стирка простых изделий

Просматривают презентацию о видах стирки:
ручная и машинная, знакомятся с правилами
стирки. Записывают в тетрадь определение
ручной и машинной стирки. Просматривают
видеоролик о правилах техники безопасности при
стирке. Приклеивают правила в тетрадь. Слушают
информацию от учителя об особенностях стирки
цветного и белого белья. Читаю текст в учебнике
«Секреты бережной стирки» о правилах
пользования моющими средствами. Под
руководством учителя, с помощью раздаточного
материала (текст, изображения) заполняют
таблицу с алгоритмом действий при ручной и
машинной стирке

Читают текст в учебнике «Секреты бережной
стирки»: знакомятся с символами в маркировке
одежке при стирке, отвечают на вопросы в
учебнике с опорой на текст и изображения.
Приклеивают условные обозначения в тетрадь и
записывают расшифровку, краткую
характеристику. Читают об эффективных
способах и приемах ручной стирки небольших
изделий (мелкого белья, носков, варежек, носовых
платков и т.д.), рассказывают о них с опорой на
текст учебника.
С помощью учителя и с опорой на записи в
тетради выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной платформе:
классификация и расшифровка условных
обозначений и символов на одежде при стирке.
Выполняют практическое задание совместно с
учителем/в паре с обучающимся второй группы,
опираясь на созданную таблицу – ручная стирка

появления вредителей на одежде
Просматривают презентацию о видах
стирки: ручная и машинная,
знакомятся с правилами стирки.
Записывают в тетрадь определение
ручной и машинной стирки, краткое
описание. Просматривают видеоролик
о правилах техники безопасности при
стирке. Приклеивают правила в
тетрадь. Слушают информацию от
учителя об особенностях стирки
цветного и белого белья. Читаю текст в
учебнике «Секреты бережной стирки»
о правилах пользования моющими
средствами. Заполняют таблицу с
алгоритмом действий при ручной и
машинной стирке, используя текст
учебника
Читают текст в учебнике «Секреты
бережной стирки»: знакомятся с
символами в маркировке одежке при
стирке, отвечают на вопросы в
учебнике с опорой на текст и
изображения. Приклеивают условные
обозначения в тетрадь и записывают
расшифровку, краткую
характеристику. Читают об
эффективных способах и приемах
ручной стирки небольших изделий
(мелкого белья, носков, варежек,
носовых платков и т.д.), рассказывают
о них самостоятельно.
Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: классификация и
расшифровка условных обозначений и
символов на одежде при стирке.

28

Специализированн
ые магазины.
Магазины по
продаже одежды

1

Знакомство с понятием
«специализированный
магазин», особенности
специализированных
магазинов. Ассортимент
товаров в специализированных
магазинах.
Магазины по продаже одежды.
Порядок приобретения товаров
одежды в магазине: выбор,
примерка, оплата

Знакомятся с понятием «специализированные
магазины», «ассортимент товара», записывают в
тетрадь определения и примеры
специализированных магазинов: книжный,
спортивный, мебельный, бытовой техники,
детский, магазин одежды и т.д. Принимают
участие в обсуждении с учителем
индивидуального подхода к покупателю в
специализированных магазинах: помощь
продавца-консультанта, большой выбор
ассортимента. Просматривают презентацию
«Магазин одежды», знакомятся с отделами
магазинов одежды, видами магазинов,
предлагаемым ассортиментом. Совместно с
учителем принимают участие в игре «Лишний
предмет»: исключают товар, который нельзя
купить в предложенном специализированном
магазине.
Слушают информацию от учителя о порядке
приобретения товаров в магазине одежды: выбор,
примерка, оплата. Записывают порядок
приобретения товаров в тетрадь

29

Правила возврата
или обмена
купленного товара.
Хранение чека.
Гарантийные

1

Правила возврата или обмена
купленного товара (одежды).
Хранение чека. Гарантийные
средства носки

Просматривают презентацию о правилах возврата
или обмена купленного товара. Записывают
основные правила и алгоритм действий при
возврате товара в тетрадь. Слушают информацию
от учителя о понятии «гарантийный срок товара»,

Самостоятельно выполняют
практическое задание и помогают в
выполнении обучающимся первой
группы – ручная стирка
Знакомятся с понятием
«специализированные магазины»,
«ассортимент товара», записывают в
тетрадь определения и примеры
специализированных магазинов:
книжный, спортивный, мебельный,
бытовой техники, детский, магазин
одежды и т.д. Принимают участие в
обсуждении с учителем
индивидуального подхода к
покупателю в специализированных
магазинах: помощь продавцаконсультанта, большой выбор
ассортимента. Просматривают
презентацию «Магазин одежды»,
знакомятся с отделами магазинов
одежды, видами магазинов,
предлагаемым ассортиментом.
Выполняют работу на карточках –
определяют ассортимент товаров в
предложенных специализированных
магазинах, вписывают в
предложенную таблицу.
Слушают информацию от учителя о
порядке приобретения товаров в
магазине одежды: выбор, примерка,
оплата. Записывают порядок
приобретения товаров в тетрадь
Просматривают презентацию о
правилах возврата или обмена
купленного товара. Записывают
основные правила и алгоритм
действий при возврате товара в

записывают определение в тетрадь. Совместно с
учителем разбирают ситуации с поломкой
изделий одежды, браком в одежде и обуви при
гарантийном сроке, узнают какие действия нужно
предпринимать, чтобы решить проблемную
ситуацию, починить товар или вернуть деньги.
Совместно с учителем принимают участие в
сюжетно-ролевой игре «Возврат товара»: по
алгоритму учатся правильно обращаться к
сотрудникам магазина, объяснять проблему и
цель своего визита

средства носки

30

Обувь и здоровье
человека. Значение
правильного
выбора обуви для
здоровья человека

1

Виды обуви и её назначение.
Влияние обуви на здоровье
человека. Правила подбора
правильной обуви. Правила
ухода за обувью и её
хранением. Практическая
работа: чистка обуви

Просматривают презентацию: «Влияние обуви на
здоровье школьника», знакомятся с данными
медицинской литературы о важности безопасной
обуви, правильной подошве и носке, о связи
обуви с защитой ног от воздействия окружающей
среды. Знакомятся с информацией о правильном
подборе обуви: повседневной, на разные сезоны
(теплой, легкой), спортивной, сменной.
Выполняют задание с помощью карточек
«Классификация обуви» - делят обувь по группам.
Слушают информацию от учителя о правильном
хранении и уходе за обувью. Записывают правила
в тетрадь. Под руководством учителя выполняют
практическую работу – чистят обувь

31

Магазины по
продаже различных
видов обуви.
Порядок

1

Магазины по продаже
различных видов обуви.
Порядок приобретения обуви в
магазине: выбор, примерка,

Просматривают презентацию о магазинах по
продаже различных видах обуви. Знакомятся с
ассортиментом обуви. Слушают информацию от
учителя о порядке приобретения обуви в

тетрадь. Слушают информацию от
учителя о понятии «гарантийный срок
товара», записывают определение в
тетрадь. Выполняют задание –
вытягивают карточку с описанной
ситуацией по покупке и возврату
товаров и предлагают решение
проблемы.
Принимают участие в сюжетноролевой игре «Возврат товара»:
грамотно выстраивают обращение к
сотрудникам магазина и объясняют
проблему, с которой столкнулись
Просматривают презентацию:
«Влияние обуви на здоровье
школьника», знакомятся с данными
медицинской литературы о важности
безопасной обуви, правильной
подошве и носке, о связи обуви с
защитой ног от воздействия
окружающей среды. Знакомятся с
информацией о правильном подборе
обуви: повседневной, на разные
сезоны (теплой, легкой), спортивной,
сменной.
Выполняют задание на карточках
«Классификация обуви по материалу»
- делят обувь по группам. Слушают
информацию от учителя о правильном
хранении и уходе за обувью.
Записывают правила в тетрадь.
Самостоятельно выполняют
практическую работу – чистят обувь
Просматривают презентацию о
магазинах по продаже различных
видах обуви. Знакомятся с
ассортиментом обуви. Слушают

оплата. Гарантийный срок
службы обуви, хранение чека
или его копии

магазине: выбор, примерка, оплата. Записывают
основную информацию в тетрадь. Повторяют
информацию за учителем о гарантийном сроке
службы обуви и алгоритме действий при возврате
купленного товара

1

Уход за обувью. Чистка обуви.
Использование кремов для
чистки обуви. Виды кремов для
чистки обуви, их назначение.
Сушка обуви. Правила ухода за
обувью из различных
материалов. Практическая
работа: уход за обувью.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела

Читают текст о правилах ухода за обувью
различных материалов, знакомятся с видами
кремов для чистки обуви. Записывают правила
ухода за обувью в тетрадь. Смотрят
демонстрацию чистки обуви учителем, отвечают
на вопросы учителя. Совместно с учителем
выполняют практическую работу – мытье и сушка
обуви из различных материалов. Выполняют тест
по пройденным темам раздела

Читают текст в учебнике «Еда с пользой для
здоровья» о разнообразии продуктов, их полезных
свойствах, влияния на организм человека.
Выполняют задания в учебнике, отвечают на
вопросы с помощью учителя. Обсуждают и
анализируют совместно с учителем: полезное и
вредное разнообразие продуктов.
Выполняют задание на карточке с опорой на текст
и раздаточный материал. Совместно с учителем и
опорой на текст составляют рацион питания на
день
Читают текст в учебнике «Хлеб - всему голова»,
знакомятся с разнообразием хлебных изделий,
способах выпечки, рецептуре. Отвечают на

приобретения
обуви в магазине

32

Правила ухода за
обувью из
различных
материалов

информацию от учителя о порядке
приобретения обуви в магазине:
выбор, примерка, оплата. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Повторяют информацию за учителем о
гарантийном сроке службы обуви и
алгоритме действий при возврате
купленного товара
Читают текст о правилах ухода за
обувью различных материалов,
знакомятся с видами кремов для
чистки обуви. Записывают правила
ухода за обувью в тетрадь. Смотрят
демонстрацию чистки обуви учителем,
отвечают на вопросы учителя.
Самостоятельно выполняют
практическую работу – чистка обуви с
помощью специальных средств,
обработка обуви специальным
кремом. Выполняют тест по
пройденным темам раздела

Питание – 21 часов
33

Разнообразие
продуктов,
составляющих
рацион питания

1

Классификация разнообразия
продуктов. Составление
рациона питания на день

34

Хлеб и
хлебобулочные
изделия. Правила

1

Виды хлебной продукции.
Правила хранения
хлебобулочных изделий.

Читают текст в учебнике «Еда с
пользой для здоровья» о разнообразии
продуктов, их полезных свойствах,
влияния на организм человека.
Самостоятельно выполняют задания в
учебнике, отвечают на вопросы.
Обсуждают и анализируют совместно
с учителем: полезное и вредное
разнообразие продуктов.
Самостоятельно выполняют задание на
карточке. Составляют рацион питания
на день
Читают текст в учебнике «Хлеб - всему
голова», знакомятся с разнообразием
хлебных изделий, способах выпечки,

хранения
хлебобулочных
изделий

Вторичное использование
черствого хлеба. Правила
нарезки хлеба. Правила
безопасной работы с режущими
инструментами. Практическая
работа – нарезка хлеба

вопросы в учебнике с опорой на текст. Слушают
информацию от учителя о вторичном
использовании хлеба. Повторяют за учителем
правила безопасной работы с режущими
предметами. Под руководством учителя
выполняют практическую работу – нарезка хлеба

35

Традиционное
блюдо - каша

1

Виды каш. Способы
приготовления. Практическая
работа – приготовление каши

Читают текст в учебнике «Каша – матушка наша»,
знакомятся с видами каш, способами
приготовления, полезными свойствами каши.
Отвечают на вопросы в учебнике. Записывают в
тетрадь основные виды каши и способы
приготовления. С помощью учителя выполняют
практическую работу – приготовление каши без
варки

36

Яйца, жиры. Виды
жиров
растительного и
животного
происхождения

1

Яйца, жиры. Полезные свойства
жиров. Их польза для здоровья
человека. Практическая работа
– варка яиц

Читают текст в учебнике о видах яиц, их
полезных свойствах. С помощью текста узнают
маркировку яиц, как определить свежесть яиц.
Записывают в тетрадь способы приготовления
яиц: всмятку, вкрутую, в мешочек. Слушают
информацию от учителя о санитарногигиенических правилах при использовании
куриных яиц. Просматривают презентацию о
видах жиров растительного и животного
происхождения. С помощью учителя выполняют
задание на карточках/цифровых образовательных
платформах – классификация жиров.
Под руководством учителя выполняют
практическую работу – варка яиц вкрутую

37

Виды
растительного
масла. Правила

1

Виды растительного масла
(подсолнечное, оливковое,
рапсовое). Значимость

Слушают информацию от учителя о видах
растительного масла, его полезных свойствах и
значимости масел при приготовлении еды.

рецептуре. Отвечают на вопросы в
учебнике. Слушают информацию от
учителя о вторичном использовании
хлеба. Рассказывают правила
безопасной работы с режущими
предметами. Самостоятельно
выполняют практическую работу –
нарезка хлеба
Читают текст в учебнике «Каша –
матушка наша», знакомятся с видами
каш, способами приготовления,
полезными свойствами каши.
Отвечают на вопросы в учебнике.
Записывают в тетрадь основные виды
каши и способы приготовления.
Выполняют практическую работу под
руководством учителя – приготовление
каши
Читают текст в учебнике о видах яиц,
их полезных свойствах. С помощью
текста узнают маркировку яиц, как
определить свежесть яиц. Записывают
в тетрадь способы приготовления яиц:
всмятку, вкрутую, в мешочек.
Просматривают презентацию о видах
жиров растительного и животного
происхождения. Самостоятельно
выполняют задание на
карточках/цифровых образовательных
платформах – классификация жиров.
Опираясь на запись алгоритма в
тетради, самостоятельно выполняют
практическую работу – варка яиц
вкрутую
Слушают информацию от учителя о
видах растительного масла, его
полезных свойствах и значимости

растительных масел при
приготовлении еды. Полезные
свойства растительных масел.
Способы хранения
растительных масел в
различных упаковках

хранения. Места
для хранения
жиров и яиц

38

Завтрак. Блюда для
завтрака; горячий и
холодный завтраки.
Напитки для
завтрака

1

39

Соль и ее значение
для питания.
Использование
соли при
приготовлении
блюд

1

40

Сахар: его польза и
вред

1

Просматривают познавательный видеоролик «Как
получают масло», обсуждают просмотренный
видеоролик с учителем, отвечают на вопросы.
Выполняют работу на карточке «Полезные
свойства подсолнечного масла». Читают текст о
способах хранения растительных масел.
Записывают основную информацию в тетрадь

масел при приготовлении еды.
Просматривают познавательный
видеоролик «Как получают масло»,
обсуждают просмотренный
видеоролик с учителем, отвечают на
вопросы. Выполняют работу на
карточке «Полезные свойства
подсолнечного масла». Читают текст о
способах хранения растительных
масел. Записывают основную
информацию в тетрадь
Значение завтрака в режиме дня Слушают информацию от учителя о значении
Слушают информацию от учителя о
человека. Виды блюд для
завтрака в питании человека. Смотрят
значении завтрака в питании человека.
завтрака. Горячий и холодный
презентацию о разнообразии полезных блюд для
Смотрят презентацию о разнообразии
завтраки. Напитки для
завтрака, какие бывают завтраки: холодные,
полезных блюд для завтрака, какие
завтрака. Составление меню
горячие; виды напитков для завтрака. Выполняют бывают завтраки: холодные, горячие;
для завтрака
задания в учебнике. Записывают основную
виды напитков для завтрака.
информацию в тетрадь. В парах с обучающимися
Выполняют задания в учебнике.
второй группы составляют меню для завтрака на
Записывают основную информацию в
неделю
тетрадь. В парах с обучающимися
второй группы составляют меню для
завтрака на неделю
Соль и ее значение для питания. Смотрят познавательный видеоролик «Соль и её
Смотрят познавательный видеоролик
Польза и вред соли.
значение для питания». Совместно с учителем
«Соль и её значение для питания».
Использование соли при
анализируют и обсуждают просмотренный
Анализируют и обсуждают
приготовлении блюд
видеоролик. Записывают основную информацию
просмотренный видеоролик, делятся
в тетрадь. Читают информацию об использовании личным мнением. Записывают
соли при приготовлении блюд. Выполняют работу основную информацию в тетрадь.
на карточке «Значение соли для питания. Польза и Читают информацию об
вред» с опорой на текст
использовании соли при
приготовлении блюд. Выполняют
работу на карточке «Значение соли для
питания. Польза и вред»
Сахар и его значение для
Слушают информацию от учителя о сахаре и его
Слушают информацию от учителя о
питания. Польза и вред сахара.
значении для организма человека. Смотрят
сахаре и его значении для организма
Правила хранения сахара и его
познавательный видеоролик «Сахар: его польза и человека. Смотрят познавательный
срок годности
вред». Совместно с учителем обсуждают и
видеоролик «Сахар: его польза и

анализируют просмотренный видеоролик.
Записывают в тетрадь основную информацию и
правила хранения сахара

41

Виды пряностей и
приправ. Хранение
приправ и
пряностей

42

Чай. Виды чая.
Способы заварки
чая. Польза чая

43

Виды кофе. Польза
и негативные
последствия

Виды пряностей и приправ.
Хранение приправ и пряностей

Читают текст в учебнике «Секреты вкуса: специи
и пряности» о различных видах пряностей и
приправ, их значении в приготовлении блюд.
Называют виды пряностей.
Слушают информацию от учителя о правилах
хранении пряностей и приправ. Записывают в
тетрадь основную информацию

1

Виды чая, его влияние на
организм человека. Способы
получения чая. Правила
хранения чая. Способы заварки
чая. Практическая работа –
заваривания чая

Просматривают презентацию о видах чая,
полезных свойствах и его влияния на организм.
Смотрят познавательный видеоролик о способах
получения чая и традициях чайных церемоний.
Заполняют в тетради таблицу с классификацией
видов чая и их полезных свойств. Слушают
информацию от учителя о правилах хранения чая
и сроке годности, записывают основную
информацию в тетрадь. Повторяют правила
безопасного пользования электрического чайника.
С помощью учителя и обучающихся второй
группы выполняют практическую работу –
заваривание чая

1

Виды кофе. История
возникновения кофе. Способы
получения кофе. Польза и

Смотрят познавательный видеоролик об истории
возникновения напитка и о способах получения
кофе. Читают текст о полезных свойствах кофе,

вред». Обсуждают и анализируют
просмотренный видеоролик, делятся
личным опытом потребления сахара.
Записывают в тетрадь основную
информацию и правила хранения
сахара
Читают текст в учебнике «Секреты
вкуса: специи и пряности» о
различных видах пряностей и приправ,
их значении в приготовлении блюд.
Называют и различают виды
пряностей.
Слушают информацию от учителя о
правилах хранении пряностей и
приправ. Записывают в тетрадь
основную информацию
Просматривают презентацию о видах
чая, полезных свойствах и его влияния
на организм. Смотрят познавательный
видеоролик о способах получения чая
и традициях чайных церемоний.
Заполняют в тетради таблицу с
классификацией видов чая и их
полезных свойств. Слушают
информацию от учителя о правилах
хранения чая и сроке годности,
записывают основную информацию в
тетрадь. Рассказывают правила
безопасного пользования
электрического чайника.
Самостоятельно выполняют
практическую работу, помогают в
выполнении обучающимся второй
группы – заваривание чая
Смотрят познавательный видеоролик
об истории возникновения напитка и о
способах получения кофе. Читают

чрезмерного
употребления кофе

негативные последствия
чрезмерного употребления
кофе

его положительного влияния на организм.
Слушают информацию от учителя о негативных
последствиях чрезмерного потребления кофе.
Записывают в тетради основные определения. С
помощью учителя заполняют таблицу «Польза и
вред кофе» с использованием текста и
раздаточного материала

44

Питательная
ценность овощей,
мяса, рыбы,
фруктов

1

Питательная ценность овощей,
мяса, рыбы, фруктов. Влияние
правильного питания на
здоровье человека

Просматривают познавательный видеоролик о
правильном питании и его влияния на здоровье
человека. Совместно с учителем анализируют
просмотренный видеоролик и делятся мнениями о
своем рационе питания. Читают текст о
правильном соотношении в рационе питания
белков жиров и углеводов. Узнают о питательной
ценности овощей, мяса, рыбы, фруктов и других
полезных продуктов. Записывают основную
информацию в тетрадь. Выполняют задание на
цифровой образовательной платформе/на
карточках – классифицируют продукты питания
на полезные и вредные

45

Супы (виды,
способы
приготовления)

1

Виды и разнообразие супов.
Продукты для приготовления
супов. Способы приготовления
супов. Рецепты приготовления
простых супов

Просматривают презентацию о видах супов,
выделяют продукты для их приготовления.
Слушают информацию от учителя о способах
приготовления супов. Записывают рецепты
простых супов

46

Гарниры

1

Виды гарниров: овощные, из
круп, макаронных изделий.
Рецепты по приготовлению
гарниров. Правила работы на
кухне. Практическая работа:

Знакомятся с видами гарниров: овощные, из круп,
из макаронных изделий. Записывают рецепты
приготовления простых гарниров в тетрадь.
Повторяют за учителем правила работы на кухне.
Совместно с учителем выполняют практической

текст о полезных свойствах кофе, его
положительного влияния на организм.
Слушают информацию от учителя о
негативных последствиях чрезмерного
потребления кофе. Записывают в
тетради основные определения.
Самостоятельно заполняют таблицу
«Польза и вред кофе»
Просматривают познавательный
видеоролик о правильном питании и
его влияния на здоровье человека.
Самостоятельно анализируют
просмотренный видеоролик и делятся
мнениями о своем рационе питания.
Читают текст о правильном
соотношении в рационе питания
белков жиров и углеводов. Узнают о
питательной ценности овощей, мяса,
рыбы, фруктов и других полезных
продуктов. Записывают основную
информацию в тетрадь.
Выполняют задание на цифровой
образовательной платформе/на
карточках – классифицируют
продукты питания на белки, жиры и
углеводы
Просматривают презентацию о видах
супов, выделяют продукты для их
приготовления. Слушают информацию
от учителя о способах приготовления
супов. Записывают рецепты простых
супов
Знакомятся с видами гарниров:
овощные, из круп, из макаронных
изделий. Записывают рецепты
приготовления простых гарниров в
тетрадь. Рассказывают правила работы

приготовление гарнира из круп

работы – приготовление гарнира из круп (гречка,
макароны)

47

Овощи, плоды,
ягоды и грибы.
Правила хранения.
Первичная
обработка

1

Классификация: овощи, плоды,
ягоды и грибы. Правила
хранения. Первичная
обработка: мытье, чистка,
резка. Инструменты и
приспособления для нарезания
продуктов, правила безопасной
работы с ними. Практическая
работа: первичная обработка
овощей и фруктов

Читают текст о полезных свойствах овощей, ягод,
грибов. Слушают информацию от учителя о
правилах хранения продуктов. Просматривают
презентацию о правилах хранения овощей,
плодов, ягод и грибов. Записывают правила в
тетрадь. Повторяют за учителем правила
безопасной работы с режущими предметами,
называют представленные предметы. Совместно с
учителем выполняют практическую работу –
моют овощи и фрукты, чистят, нарезают

48

Свежие
и
замороженные
продукты. Правила
хранения.

1

Отличие свежих и
замороженных продуктов.
Правила обработки свежих
продуктов. Правила хранения
свежих и замороженных
продуктов. Правила
разморозки. Практическая
работа: первичная обработка
овощей

Читают текст о свежих продуктах: как выбрать
свежий продукт, как понять, что продукт
испорчен. Знакомятся с правилами обработки и
хранения свежих продуктов с помощью
презентации. Отвечают на вопросы учителя с
опорой на раздаточный материал. Совместно с
учителем и с помощью раздаточного материала
(картинки, текст) создают технологическую карту
первичной обработки овощей.
Просматривают презентацию «Замороженные
продукты»: знакомятся с информацией о
замороженных продуктах, правилах хранения и
разморозки. С помощью учителя заполняют
таблицу «Правила хранения свежих и
замороженных продуктов». Выполняют
практическую работу совместно с учителем:
первичная обработка овощей

49

Овощные салаты:

1

Виды овощных салатов.

Знакомятся с видами овощных салатов, выделяют

на кухне. Под руководством учителя
выполняют практическую работу –
приготовление гарнира из круп
(гречка, макароны)
Читают текст о полезных свойствах
овощей, ягод, грибов. Слушают
информацию от учителя о правилах
хранения продуктов. Просматривают
презентацию о правилах хранения
овощей, плодов, ягод и грибов.
Записывают правила в тетрадь.
Рассказывают правила безопасной
работы с режущими предметами.
Самостоятельно выполняют
практическую работу – моют овощи и
фрукты, чистят, нарезают
Читают текст о свежих продуктах: как
выбрать свежий продукт, как понять,
что продукт испорчен. Знакомятся с
правилами обработки и хранения
свежих продуктов с помощью
презентации. Отвечают на вопросы
учителя по прочитанному тексту.
Создают технологическую карту
первичной обработки овощей с опорой
на текст.
Просматривают презентацию
«Замороженные продукты»:
знакомятся с информацией о
замороженных продуктах, правилах
хранения и разморозки. Заполняют
таблицу «Правила хранения свежих и
замороженных продуктов».
Самостоятельно выполняют
практическую работу: первичная
обработка овощей
Знакомятся с видами овощных салатов,

Способы приготовления.
Рецепты овощных салатов.
Правила подготовки рабочего
места к приготовлению пищи

виды, способы
приготовления

50

Овощные салаты.
Приготовление
овощного салата

1

Практическая работа:
приготовление овощного
салата. Техника безопасности
при работе с режущими
предметами. Алгоритм
приготовления овощного салата

51

Универсамы и
супермаркеты
(магазины в
сельской
местности).
Специализированн
ые магазины

1

Виды магазинов: универсамы,
супермаркеты, магазины в
сельской местности. Различие и
назначение универсама и
супермаркета.
Специализированные магазины
по продаже продуктов питания.
Описание основных отделов в
продуктовых магазинах.
Правила поведения в магазине

основные ингредиенты для их приготовления.
Просматривают презентацию о способах
приготовления салатов. Записывают в тетрадь
рецепты простых овощных салатов. Наблюдают
за демонстрацией учителем подготовки рабочего
места для приготовления пищи в зоне кухни.
Повторяют правила за учителем. Записывают в
тетрадь алгоритм приготовления простого
овощного салата

выделяют основные ингредиенты для
их приготовления. Просматривают
презентацию о способах
приготовления салатов. Записывают в
тетрадь рецепты овощных салатов.
Наблюдают за демонстрацией
учителем подготовки рабочего места
для приготовления пищи в зоне кухни.
Рассказывают правила подготовки
рабочего места для приготовления
пищи. Записывают в тетрадь алгоритм
приготовления простого овощного
салата
Повторяют правила по технике безопасности при
Рассказывают правила по технике
работе с режущими предметами. Повторяют
безопасности при работе с режущими
алгоритм приготовления простого овощного
предметами. Рассказывают алгоритм
салата. Совместно с учителем выполняют
приготовления простого овощного
практическую работу – приготовление овощного салата. Самостоятельно в парах
салата: подготавливают рабочее место для
выполняют практическую работу –
приготовления салата, обрабатывают овощи,
приготовление овощного салата:
нарезают овощи, добавляют соль, заправляют
подготавливают рабочее место для
салат растительным маслом
приготовления салата, обрабатывают
овощи, нарезают овощи, добавляют
соль, заправляют салат растительным
маслом
Просматривают презентацию о видах магазинов,
Просматривают презентацию о видах
знакомятся с понятиями «универсам» и
магазинов, знакомятся с понятиями
«супермаркет», определяют, чем они
«универсам» и «супермаркет»,
различаются. Знакомятся с основными отделами в определяют, чем они различаются.
продуктовых магазинах. Выполняют упражнение
Знакомятся с основными отделами в
с карточками – классифицируют продукты
продуктовых магазинах. Дают
питания по отделам в продуктовых магазинах.
описание основных отделов в
Читают текст о специализированных магазинах по продуктовых магазинах, рассказывают
продаже питания: хлебный, мясной, овощиоб ассортименте товаров. Читают
фрукты и т.д. Записывают основную информацию текст о специализированных магазинах
в тетрадь. Выполняют задание на цифровой
по продаже питания: хлебный, мясной,
образовательной платформе – классификация
овощи-фрукты и т.д. Записывают

специализированных магазинов по продаже
продуктов питания. Повторяют за учителем
правила поведения в магазине. Записывают
правила поведения в тетрадь

52

Виды товаров:
фасованные, на вес
и в разлив. Порядок
приобретения
товаров в
продовольственном
магазине (с
помощью продавца
и
самообслуживание)

1

Виды товаров: фасованные, на
вес и в разлив. Алгоритм
порядка приобретения товаров
в продовольственном магазине
(с помощью продавца и
самообслуживание).
Практическое упражнение обработка навыков обращения с
просьбой к продавцу

Читают текст о видах товаров: фасованные
товары, на вес, на разлив. Совместно с учителем
различают виды товаров с помощью карточек,
определяют какие товары можно купить на вес,
разлив, в фасованном виде. Записывают о видах
товаров в тетрадь. Читают текст в учебнике «За
покупками» о порядке приобретении товаров в
продовольственных магазинах: с помощью
продавца и на кассе самообслуживания.
Знакомятся со способами покупок через интернетмагазин и услугами доставки. Приклеивают в
тетрадь памятки с алгоритмом действий при
покупке товаров в магазине. Совместно с
учителем выполняют практическое упражнение –
отрабатывают навыки обращения к продавцу с
какой-либо просьбой

53

Рынки. Виды
продовольственных
рынков. Основное
отличие рынка от
магазина

1

Виды продовольственных
рынков: крытые и закрытые,
постоянно действующие и
сезонные. Отделы рынков.
Основное отличие рынка от
магазина.
Тестирование по итогам
изученного раздела для
систематизации полученных
знаний

Просматривают презентацию «Виды
продовольственных рынков», знакомятся с
видами рынков: крытые, закрытые, сезонные,
постоянно действующие. Знакомятся с отделами
рынков. Записывают основную информацию в
тетрадь. Выполняют упражнение с карточками –
классифицируют товары по отделам рынка.
Совместно с учителем определяют основные
отличия рынка от магазина. Выполняют
тестирование по итогу раздела

основную информацию в тетрадь.
Выполняют задание на цифровой
образовательной платформе –
классификация специализированных
магазинов по продаже продуктов
питания. Рассказывают правила
поведения в магазине. Записывают
правила поведения в тетрадь
Читают текст о видах товаров:
фасованные товары, на вес, на разлив.
Самостоятельно определяют, какие
товары можно купить на вес, разлив, в
фасованном виде. Записывают о видах
товаров в тетрадь. Читают текст в
учебнике «За покупками» о порядке
приобретении товаров в
продовольственных магазинах: с
помощью продавца и на кассе
самообслуживания. Знакомятся со
способами покупок через интернетмагазин и услугами доставки.
Приклеивают в тетрадь памятки с
алгоритмом действий при покупке
товаров в магазине. Выполняют
практическое упражнение –
отрабатывают навыки обращения к
продавцу с какой-либо просьбой
Просматривают презентацию «Виды
продовольственных рынков»,
знакомятся с видами рынков: крытые,
закрытые, сезонные, постоянно
действующие. Знакомятся с отделами
рынков. Записывают основную
информацию в тетрадь. Выполняют
упражнение с карточками –
классифицируют товары по отделам
рынка. Самостоятельно определяют

основные отличия рынка от магазина.
Выполняют тестирование по итогу
раздела

Транспорт – 3 часов
54

Пригородный
транспорт.
Стоимость проезда.
Расписание

1

Виды пригородного
транспорта: автобусы
пригородного сообщения,
электрички. Стоимость проезда.
Расписание. Правила
безопасности при поездке на
общественном транспорте

55

Вокзалы:
назначение,
основные службы.
Меры
предосторожности
по
предотвращению
чрезвычайных
ситуаций на
вокзале

1

Виды вокзалов: автовокзал,
железнодорожный вокзал.
Основные службы вокзалов.
Меры предосторожности по
предотвращению чрезвычайных
ситуаций на вокзале.
Практическое упражнение
«Покупка билета на вокзале»

Просматривают презентацию о видах
пригородного транспорта, различают автобусы
пригородного сообщения, электрички. Называют
номер маршрута своего населенного пункта.
Совместно с учителем ищут информацию о
расписании общественного транспорта в сети
интернет/бумажном справочнике/на стенде
остановок. Учатся самостоятельно пользоваться
расписанием. Слушают информацию от учителя о
способах оплаты проезда: наличный расчёт,
проездная карта, банковская карта, льготная
проездная карта. Просматривают познавательный
видеоролик и знакомятся с правилами
безопасности при поездке на автобусе,
маршрутном такси, электричке. Записывают
правила безопасности при поездке на
общественном транспорте в тетрадь. Повторяют
правила за учителем

Просматривают презентацию о видах
пригородного транспорта, различают
автобусы пригородного сообщения,
электрички. Называют номер
маршрута своего населенного пункта.
Самостоятельно ищут информацию о
расписании общественного транспорта
в сети интернет/бумажном
справочнике/на стенде остановок.
Слушают информацию от учителя о
способах оплаты проезда: наличный
расчёт, проездная карта, банковская
карта, льготная проездная карта.
Просматривают познавательный
видеоролик и знакомятся с правилами
безопасности при поездке на автобусе,
маршрутном такси, электричке.
Записывают правила безопасности при
поездке на общественном транспорте в
тетрадь. Рассказывают изученные
правила
Просматривают презентацию о видах вокзалов:
Просматривают презентацию о видах
автовокзалы и железнодорожные вокзалы. Читают вокзалов: автовокзалы и
об основных службах вокзалов. Повторяют за
железнодорожные вокзалы. Читают об
учителем правила поведения в общественных
основных службах вокзалов.
местах. Просматривают познавательный
Рассказывают основные правила
видеоролик о мерах предосторожности по
поведения в общественных местах.
предотвращению чрезвычайных ситуаций на
Просматривают познавательный
вокзале, повторяют правила за учителем.
видеоролик о мерах предосторожности
Участвуют в сюжетно-ролевой игре под
по предотвращению чрезвычайных
руководством учителя и обучающихся второй
ситуаций на вокзале, повторяют
группы – приобретение билетов в кассе
изученные правила. Участвуют в
автовокзала и железнодорожного вокзала, оплата
сюжетно-ролевой игре – приобретение

проезда, проверка сдачи, обращение за справкой к
работникам вокзала

56

Платформа,
перрон, путь.
Правила поведения
на
железнодорожной
станции

1

Знакомство с частями
железнодорожного вокзала:
платформа, перрон, путь; их
различие. Правила поведения
на железнодорожном
транспорте. Правила поведения
в электричке

Знакомятся с частями железнодорожного вокзала:
платформа, перрон, путь. Рассматривают
иллюстрации, с помощью учителя учатся
различать часть вокзала. Читают правила
поведения на железнодорожном транспорте.
Записывают основные правила в тетрадь.
Просматривают познавательный видеоролик о
правилах поведения в электричке. Повторяют
правила поведения с опорой на
плакаты/изображения

билетов в кассе автовокзала и
железнодорожного вокзала, оплата
проезда, проверка сдачи, обращение за
справкой к работникам вокзала
Знакомятся с частями
железнодорожного вокзала:
платформа, перрон, путь.
Рассматривают иллюстрации,
различают часть вокзала, называют их.
Читают правила поведения на
железнодорожном транспорте.
Записывают основные правила в
тетрадь. Просматривают
познавательный видеоролик о
правилах поведения в электричке.
Рассказывают изученные правила

Средства связи – 3 часа
57

Почта. Работа
почтового
отделения связи
"Почта России"

1

Знакомство с услугами
почтовой связи. Особенности
работы почты и почтальона.
Правила поведения в
общественных местах

Знакомятся с понятием «почта», с услугами
почтовой связи: отправление и получение писем,
посылок, открыток; оформление денежных
переводов; покупка товаров разного типа;
оформление подписки на газеты и журналы;
получение пенсий и пособий; оплата услуг и
штрафов; покупка авиа и железнодорожных
билетов и т.д. Записывают в тетрадь основные
услуги почтовых отделений. Отвечают на
вопросы учителя с опорой на текст и записи в
тетради. Читают об особенностях работы почты и
почтальона, дают характеристику профессии
почтальон, описывают, какими качествами
должен обладать почтальон и работник почтового
отделения. Выполняют задание на
карточках/кроссворд. Повторяют за учителем
правила поведения в общественных местах.
Совместно с учителем принимают участие в
сюжетно-ролевой игре «Почта» - разыгрывают
оформление подписки на газеты и журналы,

Знакомятся с понятием «почта», с
услугами почтовой связи: отправление
и получение писем, посылок,
открыток; оформление денежных
переводов; покупка товаров разного
типа; оформление подписки на газеты
и журналы; получение пенсий и
пособий; оплата услуг и штрафов;
покупка авиа и железнодорожных
билетов и т.д. Записывают в тетрадь
основные услуги почтовых отделений.
Отвечают на вопросы учителя. Читают
об особенностях работы почты и
почтальона, дают характеристику
профессии почтальон, описывают,
какими качествами должен обладать
почтальон и работник почтового
отделения. Выполняют задание на
карточках/кроссворд. Рассказывают
правила поведения в общественных

получение письма, отправление открытки и т.д

58

Виды почтовых
отправлений:
письмо, бандероль,
посылка

1

Виды почтовых отправлений:
письмо, бандероль, посылка. Их
различие, назначение, правила
оформления и отправления.
Описание видов почтовых
отправлений связи по таблицеалгоритму

Знакомятся с видами почтовых отправлений с
помощью просмотра презентации. Выделяют три
термина: «письмо», «бандероль», «посылка»,
записывают определения в тетрадь. Читают о
различиях почтовых отправлений, правилах
оформления, отправления и стоимости.
Составляют таблицу-алгоритм с опорой на текст,
раздаточный материал и иллюстрации.
Рассказывают о почтовых отправлениях и
описывают их, опираясь на созданные таблицы с
помощью учителя. Совместно с учителем и
обучающимися второй группы выполняют
практическое упражнение «Отправление посылки
в отделении почты»

59

Культура разговора
по телефону

1

Правила культурного разговора
по телефону. Номера телефонов
экстренных служб. Алгоритм
звонка по телефону срочного
вызова. Практические навыки
при решении проблемных
ситуаций по телефону

Читают текст и знакомятся с правилами
культурного разговора по телефону. Обсуждают и
анализируют прочитанное, совместно с учителем,
рассказывают о собственных трудностях, при
построении диалога по телефону. Записывают в
тетрадь основные правила культурного разговора
по телефону. Повторяют правила с опорой на
текст. С помощью презентации повторяют номера
экстренных служб, алгоритм и правила разговора
при вызове экстренных служб. Выполняют
практическое задание под руководством учителя
и обучающихся второй группы – учатся
выстраивать правильное обращение при личном
или деловом звонке, формулировать четкую,
краткую причину звонка по телефону срочного
вызова с опорой на алгоритм

местах. Принимают участие в
сюжетно-ролевой игре «Почта» разыгрывают оформление подписки на
газеты и журналы, получение письма,
отправление открытки и т.д
Знакомятся с видами почтовых
отправлений с помощью просмотра
презентации. Выделяют три термина:
«письмо», «бандероль», «посылка»,
записывают определения в тетрадь.
Читают о различиях почтовых
отправлений, правилах оформления,
отправления и стоимости. Составляют
таблицу-алгоритм с опорой на текст.
Рассказывают о почтовых
отправлениях и описывают их,
опираясь на созданные таблицы.
Выполняют практическое упражнение
«Отправление посылки в отделении
почты»
Читают текст и знакомятся с
правилами культурного разговора по
телефону. Обсуждают и анализируют
прочитанное, рассказывают о
собственных трудностях, при
построении диалога по телефону.
Записывают в тетрадь основные
правила культурного разговора по
телефону. Рассказывают изученные
правила. С помощью презентации
повторяют номера экстренных служб,
алгоритм и правила разговора при
вызове экстренных служб.
Самостоятельно выполняют
практическое задание и курируют
обучающихся первой группы –
выстраивают правильное обращение

при личном или деловом звонке,
формулируют четкую, краткую
причину звонка по телефону срочного
вызова

Предприятия, организации, учреждения – 3 часа
60

Образовательные
организации

1

Назначение и виды образовательных
организаций. Различие видов
образовательных учреждений, их
описание и назначение.
Образовательные организации города и
городского округа. Составление
рассказа на основе личного опыта

Знакомятся с видами образовательных
учреждений с помощью презентации.
Выделяют основные образовательные
учреждения: детский сад, школа,
учреждения дополнительного
образования, колледж, университет.
Слушают информацию от учителя о
назначении перечисленных
образовательных организаций, какую роль
они играют в жизни каждого человека.
Принимают участие в обсуждении, какие
образовательные учреждения находятся в
городе и городском округе, делятся
личным опытом. Записывают в тетрадь
определения и описание с опорой на
раздаточный материал/текст. Делятся
личным опытом обучения в
образовательных учреждениях,
составляют краткий рассказ по алгоритму
с помощью учителя о своей жизни и
обучении в образовательных учреждениях

61

Учреждения
дополнительного
образования: виды,
особенности
работы, основные
направления
работы

1

Названия учреждений дополнительного
образования города, их назначение,
перечень направлений работы и видов
деятельности.
Правила поведения в общественном
месте

62

Учреждения
дополнительного

1

Экскурсия в учреждение
дополнительного образования. Правила

Знакомятся с учреждениями
дополнительного образования города, в
котором проживают. Просматривают
презентации и видеоролики о
направлениях деятельности учреждений.
Совместно с учителем закрепляют
правила поведения в общественных
местах
Повторяют правила поведения в
общественном месте. Посещают

Знакомятся с видами образовательных
учреждений с помощью презентации.
Выделяют основные образовательные
учреждения: детский сад, школа,
учреждения дополнительного
образования, колледж, университет.
Слушают информацию от учителя о
назначении перечисленных
образовательных организаций, какую
роль они играют в жизни каждого
человека. Принимают участие в
обсуждении, какие образовательные
учреждения находятся в городе и
городском округе, делятся личным
опытом. Записывают в тетрадь
определения и описание. Делятся
личным опытом обучения в
образовательных учреждениях,
самостоятельно составляют краткий
рассказ по алгоритму с о своей жизни
и обучении в образовательных
учреждениях
Знакомятся с учреждениями
дополнительного образования города,
в котором проживают. Просматривают
презентации и видеоролики о
направлениях деятельности
учреждений. Рассказывают правила
поведения в общественных местах
Повторяют правила поведения в
общественном месте. Посещают

поведения в общественном месте

образования.
Экскурсия

образовательное учреждение
дополнительного образования

образовательное учреждение
дополнительного образования

Семья – 5 часов
63

Взаимоотношения
между
родственниками.
Распределение
обязанностей в
семье

1

Определение слова «Семья».
Представление обо всех членах своей
семьи: ФИО, день рождения,
профессия, краткая характеристика.
Правильные взаимоотношения в семье.
Распределение обязанностей в семье.
Составление личного графика помощи
по дому на неделю

64

Семейный досуг.
Виды досуга

1

Представление о видах семейного
досуга. Виды досуга: чтение книг,
просмотр телепередач, прогулки,
правильная, рациональная организация
досуга

65

Любимые и
нелюбимые занятия
в свободное время

1

Знакомство с понятиями: «план»,
«досуг», «хобби». Составление плана
занятий на неделю. Составление
рассказа о любимом занятии в
свободное время

Повторяют понятие «семья». Составляют
краткий рассказ с помощью карточек и
картинок о своей семье. Слушают
информацию от учителя о построении
правильных, уважительных
взаимоотношений в семье. Вместе с
учителем выделяют основные качества
для формирования и создания крепкой и
дружной семьи, записывают основные
качества в тетрадь. Обсуждают с учителем
и классом, как должны распределяться
обязанности в семье, делятся личным
опытом
Читают текст в учебнике «Увлечения для
развлечения», отвечают на вопросы в
учебнике. Определяют понятие «досуг»,
совместно с учителем, обсуждают, какие
виды досуга бывают, может ли досуг или
хобби быть опасными. Записывают
основные понятия в тетрадь. Читают текст
в учебнике «Какие паны на выходные?».
Делятся личным опытом досуга в семье
Читают текст в учебнике «От чего я
свободен в свободное время». Обсуждают
с учителем и классом прочитанный текст,
выполняют задания из учебника, отвечают
на вопросы. Читают текст в учебнике
«Досуг с пользой для ума». С помощью
алгоритма в учебнике составляют план
занятий на неделю

Повторяют понятие «семья».
Составляют краткий рассказ о своей
семье. Слушают информацию от
учителя о построении правильных,
уважительных взаимоотношений в
семье. Самостоятельно выделяют
основные качества для формирования
и создания крепкой и дружной семьи,
записывают основные качества в
тетрадь. Обсуждают с учителем и
классом, как должны распределяться
обязанности в семье, делятся личным
опытом
Читают текст в учебнике «Увлечения
для развлечения», отвечают на
вопросы в учебнике. Определяют
понятие «досуг», обсуждают, какие
виды досуга бывают, может ли досуг
или хобби быть опасными.
Записывают основные понятия в
тетрадь. Читают текст в учебнике
«Какие паны на выходные?».
Составляют рассказ о любимых видах
досуга в своей семье
Читают текст в учебнике «От чего я
свободен в свободное время».
Обсуждают с учителем и классом
прочитанный текст, выполняют
задания из учебника, отвечают на
вопросы. Читают текст в учебнике
«Досуг с пользой для ума».
Составляют рассказ «Что я люблю
делать в свободное время».
Презентуют рассказ классу

66

Досуг как средство
укрепления
здоровья:
туристические
походы; посещение
спортивных секций

1

Понятие «активный отдых». Значение
активного досуга для здоровья
человека. Виды активного досуга.
Участие в спортивном мероприятии

Читают текст в учебнике «Досуг с пользой
для здоровья». Отвечают на вопросы в
учебнике, обсуждают с учителем и
классом прочитанный текст, делятся
личным опытом активного досуга.
Принимают участие в спортивном
мероприятии «Веселые старты»

67

Досуг как развитие
постоянного
интереса к какомулибо виду
деятельности
(хобби):
коллекционировани
е чего-либо,
фотография

1

Творческий проект «Мне скучать
некогда!»

Читают текст в учебнике, обсуждают с
учителем и одноклассниками какие виды
досуга нравятся, какие хобби хотелось бы
приобрести, что для этого нужно сделать.
Собирают информацию для личного
проекта по алгоритму в учебнике:
изображения, фотографии, текст, вырезки
из журналов. С помощью учителя создают
собственный творческий проект.
Презентуют проект классу

68

Итоговое занятие

1

Обобщение изученного в течение года.
Выполнение итогового теста

Читают текст в учебнике «Досуг с
пользой для здоровья». Отвечают на
вопросы в учебнике, обсуждают с
учителем и классом прочитанный
текст, делятся личным опытом
активного досуга.
Принимают участие в спортивном
мероприятии «Веселые старты»
Читают текст в учебнике, обсуждают с
учителем и одноклассниками какие
виды досуга нравятся, какие хобби
хотелось бы приобрести, что для этого
нужно сделать. Собирают
информацию для личного проекта по
алгоритму в учебнике: изображения,
фотографии, текст, вырезки из
журналов. Самостоятельно создают
собственный творческий проект.
Презентуют проект классу

Итоговое занятие – 1 час
Повторяют и закрепляют ранее изученный
материал. Выполняют тест

Повторяют и закрепляют ранее
изученный материал. Выполняют тест